Umělá inteligence mění způsob, jakým poskytujeme kariérní poradenství nejen žákům a studentům. Na tomto webináři objevíte, jak mohou moderní AI nástroje obohatit a zefektivnit vaše poradenské metody. Seznámíte se s klíčovými trendy a inovacemi, které vám pomohou lépe porozumět individuálním potřebám vašich žáků a studentů a podpořit je při hledání jejich kariérní cesty. Ukážeme vám praktické příklady, jak integrovat AI nástroje, jako je ChatGPT a GPT asistenti, do každodenní poradenské praxe a jak tyto technologie využít pro inspiraci a motivaci mladých lidí. Součástí bude i zamyšlení nad etickými a legislativními otázkami spojenými s využíváním umělé inteligence ve školním prostředí, abyste AI mohli efektivně a zodpovědně začlenit do své praxe. Mirko Tomášek je odborníkem na umělou inteligenci a své zkušenosti předává učitelům a studentům. S workshopem Průzkumníci AI objel desítky škol. Mimo lektorování se odborně věnuje i praktické stránce – programuje chatboty a voiceboty...

Akce je realizována v rámci iDZ JMK. Cílovou skupinou jsou kariéroví poradci ZŠ a SŠ, výchovní poradci ZŠ a SŠ, pedagogičtí a odborní pracovníci (např. psycholog, speciální pedagog apod.) ZŠ a SŠ podílející se na rozvoji a realizaci kariérového poradenství ve škole, management škol.

Objevte potenciál času stráveného ve školních družinách, klubech a kroužcích. Tento kurz vám umožní rozvíjet se pomocí hry v pohodové a bezpečné atmosféře. Všechny aktivity si vyzkoušíte na vlastní kůži a následně metodicky rozeberete v souladu s principy zážitkové pedagogiky. Naučíte se, jak vybrat vhodné hry pro různé věkové kategorie, vytvořit bezpečnou atmosféru pro hru, využít hry pro rozvoj různých dovedností (kreativita, spolupráce, řešení problémů) a pracovat s různými materiály a prostředky. Protože kdo si hraje – nezlobí, a navíc se i učí.

Mgr. Lukáš Kamas je zkušený lektor a vedoucí lektorského týmu TAKODA, specializující se na zážitkovou pedagogiku, environmentální výchovu a osobnostně sociální rozvoj. Aktivní hudebník a multiinstrumentalista využívá muzikoterapeutické prvky k podpoře zdravého klimatu ve třídních kolektivech a na zážitkových kurzech pro pedagogy.

Objevte potenciál třídnických hodin a vytvořte prostředí, kde se žáci cítí bezpečně, podporují se a rozvíjejí své dovednosti. Tento kurz vám poskytne praktické nástroje a inspiraci pro plánování a realizaci zážitkových aktivit, které jsou přizpůsobeny věku a zájmům vašich žáků. Naučíte se, jak vybrat vhodná témata a cíle, navrhnout interaktivní aktivity, vytvořit bezpečnou atmosféru pro sdílení a reflexi, využít zážitkové učení pro rozvoj klíčových kompetencí a pracovat s různými typy žáků a jejich individuálními potřebami. Účastníci se naučí identifikovat vhodná témata a cíle pro třídnické hodiny, navrhnout interaktivní aktivity, které děti zaujmou, a vytvořit bezpečnou atmosféru pro sdílení a reflexi. Dále budou schopni aplikovat zážitkové učení pro rozvoj klíčových kompetencí a přizpůsobit aktivity individuálním potřebám žáků. Kurz poskytne praktické nástroje a inspiraci pro plánování a realizaci zážitkových aktivit, které jsou přizpůsobeny věku a zájmům žáků.

Mgr. Lukáš Kamas je zkušený lektor a vedoucí lektorského týmu TAKODA, specializující se na zážitkovou pedagogiku, environmentální výchovu a osobnostně sociální rozvoj. Aktivní hudebník a multiinstrumentalista využívá muzikoterapeutické prvky k podpoře zdravého klimatu ve třídních kolektivech a na zážitkových kurzech pro pedagogy.

Téma se dotýká dopadu poruch aktivity a pozornosti do výchovně vzdělávacího procesu, předkládá možnosti podpory těchto dětí, s akcentem na práci s celým třídním kolektivem. Poukazuje na výhody mezioborové spolupráce, definuje roli pediatrů, pedopsychiatrů, neurologů, psychologů a speciálních pedagogů školských poradenských zařízení (PPP, SPC). Na příkladech z praxe nabízí konkrétní ukázky práce s těmito žáky a s jejich rodinou.

Na semináři účastník získá konkrétní představu o fungování 3D tisku a virtuální realitě na pohořelické základní škole, kde s 3D tiskem a virtuální realitou začínají žáci 4. ročníku. Naučíte se modelovat v bezplatném prostředí Tinkercad. Získáte konkrétní náměty do výuky pro zapojení těchto technologií pro žáky I. i II. stupně. Na semináři si vytisknete svůj výrobek. V závěrečné části semináře si vyzkoušíte brýle s virtuální realitou s náměty do výuky napříč ročníky a předměty. Lektor pomůže i s případným nákupem 3D tisku a virtuální reality. Seminář je vhodný pro učitele prvního i druhého stupně, ale i management školy, který chce technologie zavést ve své škole. Lektor pracuje jako zástupce ředitele školy na ZŠ a MŠ Pohořelice a zabývá se zapojování informačních technologií do výuky.

Seminář je zaměřen na: -charakteristiky jednotlivých SVP -porucha chování, rizikové chování – rozdíly -projevy jednotlivých poruch chování a učení -praktická doporučení pro nastavování PO v kompetenci školy V praktické část budou využity kazuistiky – návrhy možných řešení, nastavování pravidel práce v heterogenní třídě, zásady komunikace s rodiči dětí s SVP, komunitní kruh a jeho význam pro řešení konfliktů ve třídě se žáky s SVP.

Praktické využití umělé inteligence (AI) při výuce ve školách aktuální možnosti AI verze ChatGPT 3.5 vs. 4.0 omezení současné free verze = výhoda pro pedagogy? využívání AI v praxi (generování tabulek, strukturovaného textu, obrázky) možnosti volby stylu výstupu možnosti "promptu" využívání AI v pedagogické praxi příklady úkolů pro běžnou výuku s využíváním AI zadávání úkolů s využíváním AI žáky i pedagogy postoj pedagogů k AI jednání se žáky využívajících AI další možnosti AI kromě ChatGPT (Bing, Google Bard, Canva a pod.)

Cílem semináře je prakticky si vyzkoušet a společně přemýšlet o tom, jaké možnosti současné systémy s umělou inteligencí.

Kyberšikana je kolektivní označení forem šikany prostřednictvím elektronických médií, jako je internet a mobilní telefony, které slouží k agresivnímu a záměrnému poškození uživatele těchto médií. Stejně jako tradiční šikana zahrnuje i kyberšikana opakované chování a nepoměr sil mezi agresorem a obětí. Účastníci se naučí rozpoznat oběť kyberšikany, správně vyhodnotit další postup a následně najít vhodný způsob řešení situace.

Lektorka pracuje u PČR jako komisařka, metodička prevence kriminality.

V kurzu jsou představeny hlavní principy dobré stylizace textu, a to se zřetelem ke školské praxi. Lektor (dlouholetý specialista na tuto oblast) vyloží několik desítek kritických jevů slovní zásoby a větné skladby současné češtiny, a to v přirozených kontextech blízkých potřebám účastníků. Nepracuje se zjednodušeným hodnocením na ose správné–nesprávné, ale s přiléhavějšími dynamickými škálami knižní–neutrální–hovorové, konzervativní–progresivní, neutrální–nářečně zabarvené apod. Lze pokládat jakékoliv doplňující dotazy a později využívat mailových konzultací.

Program je zaměřený na dítě/žáka ve vzdělávacím procesu s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU. Propojenost celostního vývoje dítěte/žáka a jeho vliv na vzdělávací proces. Přirozený vývoj dítěte a vliv na vzdělávání, dítě/žák s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU. Nervová soustava, motorika a percepce (vnímání), kognitivita a behavioralita, socializace. Pedagogická diagnostika. Podpora ve vzdělávacím procesu dítěte/žáka s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU, plán pedagogické podpory, individuální vzdělávací plán, předmět speciálně pedagogické péče, pedagogická intervence, specifika potřeb a přístupů k dítěti/žákovi, modifikace metod a forem práce. Dotazy, sdílení, doporučení.